פינת ילדים

פינת ילדים

העשרת שפה באמצעות פעילויות יומיומיות – כתבה וליקטה נטע פרי תמיר, קלינאית תקשורת מרכז רימון
הדרכות של נטע: סיפור קצר לתרגול מודעות לדמיון הצלילי בין מילים הקשורות במשמעות.
סיפור קצר לתרגול שימוש במילת הקישור ש' והאזנה לדמיון בין מילים הקשורות זו לזו.
סיפור לתרגול ו' החיבור.
סיפור לתרגול הדמיון הפונולוגי (צלילי) בין מילים קשורות 
סיפור לתרגול אוצר מילים ומילת הקישור "את ה…" 
סיפור לתרגול החלפה בין בנייני הפועל פעיל וסביל

משחקים באפליקציית טייני טפ, אפשר להכנס דרך הקישור, ללא שם משתמש:
הגדרות

אסוציאציות  |  התאמת בגד לאיבר

חריזה

מושגי מרחב   |  פאזל מושגי מרחב  |  מושגי מרחב – בין, בתוך, ליד

הפכים  |  הפכים 2

פעלים ספציפיים עם אנימציה  |  פעלים ספציפיים – כלי עבודה

זכר ונקבה – הגיינה

אתרים להעשרת שפה:

הקש"ר השמ"ח   |   משחקי שפה   |  מחדדים  

מילה היא רק התחלה– חגית אמסטרדם פרנקל  |   משחקי שפה– הילרי הרצברגר

פעילויות ריפוי בעיסוק שכתבה שקד המרפאה בעיסוק של רימון

גם אני יכול לעזור – פעילויות בבית שמחזקות מיומנויות 

משחקים של פעם

חוברת רעיונות לחיזוק חגורת הכתפיים מדף הפייסבוק "שחק ולמד" של אפרת גולני

 

דפי עבודה להדפסה: קישור 1  |  חגית אמסטרדם פרנקל  |  גלי דלאל – מרפאה בעיסוק   |  קוים וכותבים

פעילויות ומשחקים לפיתוח אוריינות– כתבה וליקטה ארבל בן שחר, מצוות כישורי למידה מרכז רימון

משחקים ברצף המספרים – הדרכה מצולמת להורים מאת נוית

עשר אצבעות – אתר לתרגול חשבון החל מגיל גן חובה. ילדי רימון- בקשו מההורים לשלוח את פרטי הקשר שלכם בדף צור קשר כדי לקבל גישה לפעילויות מותאמות אישית באתר.

אפליקציות הכנה לקריאה וכתיבה בחנויות האפליקציות:  המפלצות של קסם של מ.ט.ח  |  
לומדים לקרוא עברית by Dana Israel  |  הכנה לכיתה א משחקי לימוד קריאה by Rony Arbiv  |  
משחקי צלילים by Lilakh Sade  |  אדם ושומרי האותיות by Appniss LTD  |  ממומי

חן, מטפלת באמנות בד"ש מצולם ובהקראת הסיפור דרקון – אין דבר כזה, מאת ג'ק קנט.
מוטי, מטפל רגשי בביליותרפיה בשיחה עם טדי ובהקראת הספר 'אמא שלי' מאת אנתוני בראון.
מוטי וטדי מדברים על חברים וקוראים את הסיפור לאבד ולמצוא מאת אוליבר ג'פרס.
מוטי וטדי מפליגים על כנפי הדמיון וקוראים את הסיפור מעשה בכסא מאת נתי בית. 
מוטי וטדי משתפים בימים טובים יותר ופחות וקוראים את הסיפור הימים הצבעוניים שלי מאת ד"ר סוס.

סרטון להורים – מסרים בוני חוסן לעת משבר

ערכת חוסן לבית לגילאי 4-8 של מרכז "חוסן"
ספרונה-קורונה – חוברת לויסות רגשי להתיידדות עם הקורונה

התנהלות בבית עם הילדים בזמן אירוע חירום הנוכחי של התפשטות הקורונה:

שלום להורי מרכז רימון.
אנו נמצאים במצב חירום לא פשוט, מצב החירום הנוכחי עלול לגרום לחששות, פחדים ולחצים אצל ילדים.
אז מה עושים:
1. עונים על שאלות הילדים ונותנים מידע מהימן ועדכני אבל מותאמת גיל על המצב, למשל באמצעות סיפור (תוכלו למצוא אחד כזה בדף עדכונים.
2. אפשר ליזום שיחה בה ניתן לברר עם הילד

  • מה הוא יודע על המצב (עובדות, שמועות, ממי הוא שמע מה).

    אלו מחשבות עוברות לו בראש.

  • מה הוא מרגיש ביחס למצב.

  • אלו תחושות עולות בגופו. יש לנרמל את התחושות  והרגשות שעולים והתגובות שמתעוררות =לתת להם מקום טבעי, ליצור לגביהם תחושה נורמאלית: "זה טבעי להרגיש כך בתקופה כזו" או "זו הרגשה לא נעימה כשנמצאים בבית כל הזמן בלי ללא יכולת לפגוש חברים".

  • לחשוב ביחד עם הילד כיצד ניתן לחזקו בהתמודדות עם המצב: מה יכול לעזור לו להתגבר? מי יכול לעזור לו? להעלות זיכרון של אירועים בעבר בהם הצליח להתגבר על מצב קשה ומה עזר לנו אז.

3. יש להדגיש את המשפחה כמקור כוח- להגיד: אנחנו נמצאים כאן כדי לתמוך ולעזור.
4. כדאי לשמור על רצף זהות: מי אני, לאן אני שייך, שמירה על מקום ותפקיד במשפחה,  ועל רצף בין אישי – שמירה על קשר עם דמויות משמעותיות בחיי הילד.
5. אפשר לעבד את המצב באמצעות עשיה – פעילות יצירתית באמצעות אמנות (ציור, צביעה, פיסול בפלסטלינה ובצק), או באמצעות משחקים סימבוליים.

על ההורים לשים לב להתנהגויות מעוררות חשש כגון:

  1. צמצום דפוסים התנהגותיים – אפטיות (אדישות) נסיגה מתחביבים, צמצום התעניינות בדברים אהובים.

  2. העצמת דפוסים התנהגותיים- עצבנות, צורך במגע, דיבור בלתי פוסק, אובססיביות, טיקים.

  3. דפוסים רגרסיביים- הרטבה, הצמדות להורים, דיבור ילדותי, מציצת אצבע, חזרה לשימוש באובייקט מעבר.

במקרים כאלו ניתן להתייעץ עם צוות רימון או עם גורמים מקצועיים אחרים.

עוד הצעות לשעת חירום:

ללמד שעון: דיגיטלי או אנלוגי, אם זה קשה אז אפשר ללמד שעות שלמות. ידיעת השעה נותנת שליטה כלשהי הגורמת להרגשה טובה.

טבלת סדר יום: אפשר להחליט יחד על פעילויות ועל הסדר שלהן. לא חייבים לעשות הכל, אבל זה נותן אפשרות לראות מה עשינו ביום, ומה אנחנו רוצים לעשות מחר. כמובן לקשט את סדר היום שזה פרוייקט בפני עצמו. כל התהליך עצמו נותן לילד חלק באחריות ובשליטה.  קובץ לדוגמה  |  קובץ רק עם שעות

לתת לילד זמן מוקצב שבו הוא מעסיק עצמו, למשל בציור או משחק, ולהעלות בהדרגה את משך זמן זה. למשל להתחיל מחמש דקות ביום, אחרי 3-5 ימים להעלות לשבע דקות, וכך לאט לאט להגדיל את משך הזמן שהילד יכול להיות לבד.

הכנת מחברת ציורים: מעין יומן לזמן הזה, או בכלל. אפשר לכתוב סיפור לכל ציור. אם נותנים שם קצר, הילד יכול לתרגל את אותיות השם ולכתוב בעצמו.

כשמרגיש שהילד לא מווסת: מתרגש או עצבני, חשוב לשקף לו זאת, ולתת לו אפשרות להירגע, להסביר לו שאנחנו רואים מה קורה לו, ומציעים לו לחכות רגע לארגן מחשבות למלל. אפשר ללמד תרגילי נשימה איטית- לפחות 10 נשימות להרגעה.

ליצור תיבת כוחות/הצלחות: כל דבר חיובי שהילד עושה כותבים על פתק, מכניסים לקופסה או צנצנת. בסוף היום פותחים וקוראים הכל, כך הילד יכול ממש לראות מה עשה ואת התרומה שלו למשפחה. נותן משמעות וערך לזמן.

המלצות של ד"ר קלודי טל– פסיכולוגית התפתחותית בנושא קשרים חברתיים בזמן קורונה:
"העיקרון בעיניי הוא להתמיד להנכיח ילדים ובני משפחה שעמם איננו נפגשים דרך קבע באינטראקציות המשפחתיות שלנו וכן ליזום אינטראקציות באמצעות מגוון אמצעים טכנולוגים (באמצעות טלפון, ומחשב) על בסיס יומיומי.   מה נעשה עם ילדים צעירים מאוד? חשוב ביותר להראות תמונות של ילדים אחרים מהמסגרת החינוכית (מעון, משפחתון, גן פרטי). אם יש לנו תמונות של הילד עצמו עם ילדים אחרים עדיף. חשוב לדבר איתם על הילדים האחרים ולעודד אותם לדבר איתם בטלפון או באמצעות סקייפ.   בנוסף, רצוי לתחזק קשרים מרחוק עם ילדים שכנים- גם קשרים מהמרפסות. שירה ושיחות המרפסות יוצרות תחושה של קהילתיות שחשובה לכולנו."

יכולות חברתיות בזמן המגיפה – טיפים והצעות 

קורס מקוון להורים: לגדל ילד חברותי.  בעלות של 19 ש"